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    父母帮助昆山自闭症孩子做训练昆山自闭症孩子训练方法
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父母帮助昆山自闭症孩子做训练昆山自闭症孩子训练方法
  • 父母帮助昆山自闭症孩子做训练昆山自闭症孩子训练方法
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自闭症儿有着非常明显的人际交往障碍,从症状上看主要表现在以下几方面:
1、不能建立正常的社交与人际关系,他们通常都不合群,喜欢关闭在自己的世界里,如非有求于人,他们是不会理睬别人的。
2、对别人的存在漠不关心,不肯与人有目光对视交流,并且不愿与人有身体上的接触。此外,他们往往酷爱某一物体,以代替对人的感情。
3、自闭症儿缺少体验新鲜事物的好奇心和兴趣,以及与别人交往的意识和愿望。
因此,大多数家长面对有上述症状的孩子,都感到非常的沮丧和无助。他们希望能够通过专业的训练机构对孩子进行积极的帮助和治疗。
如果将训练者和家长的作用结合在一起,创设一个集示范、影响。实践和提高为一体的互动整体,那么训练效果将会大大改观。
因此,家庭的作用是不容忽视的。它是建立儿童交往动机、诱发其沟通意识的源泉,它将会为训练者此后的工作打下根本的基础。
以下一些适合在家庭中进行的,可帮助自闭症儿建立基本的交往动机和意识的活动方法,希望给家长一些指导和帮助。
一、情感体验是矫治的基础
1.抚摸和拥抱:家长可以经常抚摸、拥抱孩子,并且引导他们学着用自己的双臂来回应家人的拥抱。
2、耳语:在拥抱孩子的时候,家长可以对着他的耳朵轻声耳语。
3、认识家庭成员:可以经常与孩子一同翻阅生活回忆录或家庭相册,分阶段丰富他们的认识。
二、关注简单的人际反应
1.呼唤名字:在最初的阶段,家长喊孩子的名字时,可留意与令他们高兴的事情相联系,而且最好固定用一个称呼,以稳固他们对自己名字的认识。
2.打招呼:家长在与别人打招呼时以身作则,起到示范作用。同时,在别人伸出手时,教孩子对此行为做出反应,即也应伸出自己的手与对方握手。告别时,教会孩子以挥手、说“拜拜”的方式来表示再见、离开的意思,并逐渐形成习惯。
3.情绪表达的简单方式:
微笑、点头与摇头
此外,有语言能力的儿童,可以在教会行为表达时,引导其说“要”或“不要”等表示个人意愿的词。
三、建构简单的人际交往行为
1.协助参与
2、外出活动
3、奇特动作的控制
除此之外,我们还想给家长朋友一些诚恳的忠告:可多与训练的老师进行沟通,了解孩子的实际情况,听取他们的建议并付诸力所能及的实践。同时,我们还要学会调整自己的心态。比如带孩子去公园并希望以此来刺激孩子的视、听和触觉等,增强学习效果,但是有的孩子则感到不安或烦燥,这令大人觉得很失望。事实上,这类情况并不少见,但积极一点看,我们已经令孩子们接触了新的环境,只是刺激的强度和孩子们的适应状况还须更多的磨合。因此,家长应放平心态,调整期望值,不盲目悲观,也不急于求成。让我们在不断地摸索不断地改进中帮助孩子康复、成长。
联系人:王老师
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